“林老师你……打球厉害的。”唐越坐在最边上，靠着膝盖笑着说。

“但凶得有理。”他接着说，“我们以前换过几个班主任，有的脾气好，但不住班；有的天天吼，吼得我们烦，但又没真本事。

我忽然觉得，成爲这个班的副班主任，好像……也没那麽糟。

唐越先开了：“她啊……凶的。”

她真正让人佩服的，是在每个“无声”背後，她其实一直都在说话——只不过，用的是一学生能听懂的方式。

他们几个人你看我我看你，脸上多少有局促的笑意，像是第一次意识到——原来老师也会在课下“人模人样”地人情味的事。

我原本以爲，秦舒宁那“气场型班主任”，可能靠的是一冷麪压制，靠规矩和距离立威。

“对啊，我们这些‘政策班’的，家里大多也没指望太多，我们自己想争气。”另一个声音跟上。

我听着，心里有动。

打完球，他们一个个往泥看台上一坐，大气，喝、说笑、讨论刚才谁的球最漂亮。

可今天，我听到的是另一——以德服人，内敛却JiNg准地守护着这羣孩的方式。

“诶，林老师……”其中一个男生愣住了，双手有些慌地接住，“我们自己带的……您还特意买啊？”

我和他们之间，真的可以建立什麽了。

他们以爲我教他们，其实，有时候他们也在教我。

球赛打完，太yAn已经偏西，汗混着风在上晾了一层薄咸。

原来，G0u通不一定要靠讲话。

“怕啊，”他接球笑了，“但不试试，怎麽知撞不动？”

它藏在一场球的呼x1之间，藏在我们互相“看见”的那个瞬间里。

我看着那几个还在投最後几球的影，忽然明白了一件事：教育不止在课堂上，也不止在成绩里。

有人说想学计算机，有人说想去外地读艺术学院，还有人说“先考上再说”。目标不统一，但声音都乾脆。没有那习惯X“我不知”的糊，也没有太多遮掩。

“我最服她的是——她知我们在混。”

这羣看起来酷酷的三生，也不过是和我一样，在努力适应这个世界的样。

“说到底还是想去远一的地方吧。”一个着黑框镜的男生笑着说，“换个空气，也换换界。”

场边的几位学生全都坐倒在泥看台上，大气，衣服Sh透，有人靠着闭，有人把篮球当靠垫，抱着半打盹。

几个学生一笑。

这就是年轻人的态度。野，真，带着那让人又疼又喜的冲劲。

学生中的她，不是神圣，也不是可怕，而是一——“他们不愿意辜负”的存在。

定一件事：

“那你们……对秦老师怎麽看？”我不动声sE地问这个我憋了许久的问题。

唐越最後补了一句，声音不大，却很真，“就这，已经b太多老师多了。”

那不是害怕的，是那由衷认同的、被“说中了”的。

秦老师不一样，她不吼，她就站在那里你都不敢闹。”

我忽然想到刚才球场上唐越y挤着冲篮下时神的倔劲，想到另一个男生说“政策班也要争气”的语气。

说到这里，旁边的几个学生都默默了。

“那当然，”我顺手抛了个球给他，“不过你也不差，那球……y吃我那一下，不怕撞膝盖？”

一场球赛，一次神换，一次协防补位，也许b我在讲台上站十分钟都更能拉近关系。

我也坐在一边，着额的汗，忽然有神。

我转去了趟小卖，买了几瓶回来，撕掉塑封，拧开盖，一人丢了一瓶。

这一切看似零散的东西，在秦舒宁的那本小本、她不动声sE的注视，还有那堂“沉默三分钟”的见面课後，忽然串成了一我能理解的教育方式。

我坐在他们中间，试探着问：“你们……都三了吧？有想过以後想g嘛吗？”

另一个cHa嘴的男生说，“但她不揭你，也不纵着你，就一句话：‘我不拦着你放弃自己，但你得对得起你爸妈供你念书。’”

喝了一半，气氛也慢慢松了下来。

“她得严是真的，但我们知她是盯着我们成绩，也盯着我们的命运。”

我以爲我见过她全的面——办公室里温和礼貌，教室里肃穆压场，但直到这一刻，我才明白：

气氛忽然顿了顿，但不是张，是一——认真对待这个问题的沉默。

我轻轻把喝完的矿泉瓶放到一边，靠在球场边沿，yAn光已经快要落到教学楼的楼角，天边泛着一粉蓝。

“打得这麽认真，不该请你们喝一瓶？”我咧嘴一笑，自己也拧开一瓶了，“打得b我还拼。”

我没说话，只是拧开另一瓶，喝了一，藉着那几秒的动作掩盖了我内心的惊讶。